学生在Pad上绘制物体受力分析完成课堂练习
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“同学们，看黑板！”，传统课堂上随着老师的一声号令，讲台下的学生们眼睛便齐刷刷地看向黑板似懂非懂地点头……但在近日贵阳六中高一（11）班的物理课堂上，记者却看到老师讲题再也不用只盯着黑板，同学们各自用Pad自主学习，传统课堂教学大翻转。
Pad学习平板发挥大作用
印象中阻碍学习的pad，搭载上翻转课堂网上教学互动平台后，成为学习平板发挥大作用，不论是在教师端还是学生端都打了一场漂亮的翻身仗。
“课前布置新课预习大纲、配套练习题、录制预习视频、查看每位学生完成练习的正误情况、在线师生互动论坛……这些工作在pad教师端上都能轻松完成。不仅如此，课上学生通过pad提交练习答案，我能够看到每位学生对知识点的掌握情况，这就避免了像过去要凭借教学经验猜想教学难点的情况。”高一（11）班班主任、物理老师夏江说。
班上的同学们告诉记者，课前预习在pad上每个科目只需半小时就能完成，课上老师讲的内容都是预习时不明白、不清楚的，相比之前听课要有针对性多了！
老师掌握视频录制新技能
翻转课堂中，最受学生们欢迎的是老师们录制的教学小视频。然而，这项新技能老师们掌握起来可没有这么轻松……
夏江老师说，老师们会把预习的知识点、学生听着有点懵的难题都录制出来，然后上传到网上教学平台中供学生自由观看。别看每个教学小视频大概5分钟左右，时间不长，但录制下来如果遇到吐字不清、停顿有误或者书写不清晰等问题，都要重新再来一遍，要的就是老师面对面跟学生讲解、演示的感觉！
“有了老师们录制的教学小视频，我们攻克难题方便多了。”班上的何同学说，老师们把解题思路、具体步骤都写出来，不懂的地方倒回去多看几次就明白，问题不积累复习起来也轻松。
摸索阶段开发更多可能性
高一（2）班、高一（11）班的15名教师100名学生，他们就是贵阳六中第一批尝试“翻转课堂”，敢于“吃螃蟹”的先行者！但成果的背后都来源于师生上半年的辛勤付出……
去年下半年，贵阳六中已经具备实践“翻转课堂”师资力量，但学生能够自觉自主地学习，才是教学新模式能够长时间继续下去的动力。于是，贵阳六中在前期条件优越的情况下，决定将上半学期的时间空出来，用于引导学生良好学习习惯的形成。“‘翻转课堂’的主动权利在于学生，只有学生通过网上平台在家中就把预习完成、做好，老师才能省去课堂上引入话题的时间，而与他们一起解决预习中产生的问题。”夏江老师说。
“翻转课堂”的教学模式在两个试点班级理科方向的开发大致完成，文科方向的利用也在探索之中，后期还将与小组讨论、探究性学习等教学方式相结合，开出更璀璨的花朵。
（贵阳网记者 谢柳娟 文/图）
■名词解释：
翻转课堂，译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，起源于美国可汗学院。主要借助搭载网上教学互动平台的pad（学习平板），由学生重新分配课堂内外时间进行自主学习，将学习空间从教室内延展到课堂外，学习的主动权从教师转移到学生，真正改变以往“填鸭式”教学，提高课堂教学效率。
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